阅读是语文教学的重要组成部分，阅读对于提高学生的语文能力，丰富自身学识，熏陶心灵有着重要的作用。对于学生阅读来说，仅仅是依靠课内的教材是远远不够的，还需要进行大量的课外阅读，因此，需要教师对学生的课外阅读进行引导和帮助，从而培养他们良好的阅读习惯，保证他们的阅读效果。

为学生挑选适合的阅读素材

教师在进行课外阅读活动组织时，首先就需要为学生挑选适合的阅读素材，让学生在有限的时间能够接触到高质量的阅读读物。阅读素材的选取要与学生的情况相结合，这样学生的阅读效率能够大大提高。小学生课外阅读的选取需要依据学生的性格、爱好以及学生的学识水平等。当学生的性格活泼，思维活跃时，教师可以为学生选取类似《格列佛游记》《金银岛》的阅读材料；如果学生的性格内向，那么教师可以推荐学生阅读《昆虫记》《爱的教育》，这样有针对性地选取读物，学生更愿意阅读，其积极性也会更高，给学生带来的冲击也远远大于《三字经》类读物。

进行详细阅读计划的制定

进行课外阅读时，要想使学生的阅读水平有一定的提高，能够切实地通过阅读提升他们的素质和能力，教师的有效引导就显得非常重要。教师可以为学生制定详细的阅读计划，其制定的标准是教学的实际情况、学生对知识的掌握程度等等。除此之外，教师还要考虑到学生的学习任务，课外阅读是在完成学习任务之后进行的额外计划，那么计划的编制就不能过于紧密，只需要对学生的课外时间进行科学、合理的设计就行。学生每天进行课外阅读的时间要控制在半小时及以上，课外阅读的时间段却可以灵活变化，需要学生结合自身的实际情况而定，这样阅读就不会带给学生太多的压力，学生在轻松愉快的情况下进行阅读，效率就会更高。

进行课外阅读活动的开展

如果学校允许、班级条件可以，那么教师可以在班级定期组织课外阅读活动。在活动中，教师可以引导学生分享自己阅读了哪些书籍，也可以设置分享的主题。例如：哪本书给你的印象最深、哪本书最能打动你、书中的哪些地方写得最好等等。然后，学生会把自己看书的心得、体会分享给其他的同学。借助这样的思想交流，有助于学生进行思想的碰撞，学生在交流的过程中其语言表达能力、思考能力等也能有效提升，这对于学生的综合素质和能力的提高也有着促进的作用。

进行家校沟通，为学生创建良好的阅读氛围

要想为学生进行课外阅读创造良好的条件，积极开展小学语文课外阅读教学。小学语文教师要与家长进行沟通，双方达成一致，这样课外阅读的氛围就营造出来了。通过双方的合作，为开展小学语文课外阅读提供了可能。另外，家长也可以参与孩子们的课外阅读，家庭条件允许的情况下，家长可以和孩子一起阅读，及时引导孩子、鼓舞孩子，构建良好的家庭阅读氛围，这样有助于孩子更好地进行阅读，提升阅读的能力。

总之，在学生进行课外阅读的时候，教师要为引导他们制定详细的阅读计划，为他们提供合适的书籍，通过多种教学策略激发学生的阅读兴趣，从而最终实现学生的阅读能力的提升。

（作者巩军霞系甘谷县八里湾镇八里湾小学）